小学英语教案
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的小学英语教案,欢迎阅读与收藏。
小学英语教案1
一、教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时,通过信息技术的运用,学习单词thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”
本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty,感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用,以及对饮料的简单描述,但容量不是很大,并受到学生的喜爱。
二、教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,结合信息技术,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”
2、能力目标
( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、情感目标
( 1 )懂得健康饮食,均衡饮食。
( 2 )学会感恩,学会感谢帮助自己的人。
三、教学重难点
1、教学重点:理解和运用新授单词,理解和初步运用新授句型。
2、教学难点:能正确表达自己喜欢的饮料,并且进行描述。
四、教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、教学过程
整堂课我利用现代教学媒体,充分向学生展示适当的语境,准确呈现语言信息,并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习,学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用,更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程,达成教学目标。
(一)通过多媒体技术呈现教学情境,诱发学生学习兴趣
Well begun, half done.精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的情景。
因此,通过多媒体技术,将图片,动画,声音呈现给学生,吸引学生的注意力,引入故事。这比老师平铺直叙的教学,效果要明显好得多。
(二)通过多媒体教学展现语言情景,突破知识的重难点,巩固语言练习。
多媒体在突破本课的重点句型“What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时,通过展示很多饮料,使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容,而且可以通过反复的替换任务,在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系,将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术,培养交流合作能力,提高学习信心。
小学生的心理年龄特征表明,在一定的情景下,需要创设“模拟”情境,尤其是让学生进行表演,对于一年级的学生来说,在没有一点给予一定的信息下,要他表演一段内容是比较困难得。在让学生分角色扮演Little Pig和Kitty的对话时,通过媒体的展示,让学生听,观察,然后进行模仿。创设了这样的情景后,学生就敢于与朋友交流并且合作,提高了学习的信心。
(四)通过多媒体技术,提高课堂气氛,集中学生注意力,提高学习效率。
在本课中,我运用多媒体技术制作了一个大转盘,学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go,go, go!”让转盘停下来“Stop,stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习,课堂更加活跃起来,在游戏中学习知识,巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力,同时又大大提高了学习效率。
六、教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来,常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用,本堂课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉,多层地启发学生、引导思维,使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练,从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
小学英语教案2
一、教材分析:
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1、能力目标:
(1)能用英语表达自己有的文具:I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标:
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点:
1、重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2、难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step 1 Preparation
1、 Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。
2、Free talk: Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)创设情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What's in it?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.
2、教学单词ruler
(1)师出示尺子,问:What's this?生可用汉语回答,对用英语回答的'学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用I have a….但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。
3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音,做Let's chant部分的活动。
Step 4 Production
1、介绍文具
(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
2、玩Me too游戏。
(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1、Summary:T:What have you learned today?生总结。
2、 Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
小学英语教案3
一、教学指导思想:
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此,义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的,所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然,在保证课堂面向全体学生的同时,也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求,我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务,促使学生运用所学知识,实现知识的迁移、活学活用。在活动中,能够组织好学生小组合作活动,使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流,发挥小组合作学习的优势,进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性。
二、教学背景分析:
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课,要求学生掌握What are you interested in?及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日,我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系,为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生,他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发,采用小组合作的学习方式,课堂评价贯穿始终,让学生在小组活动中,通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语,完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容:
本节课学习用What are you interested in?及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景,使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标:
知识与能力目标:
1.本课学习巩固功能句型What are you interested in?及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好,进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.
2.通过创设真实生动的情景,学生能够运用句型What are you interested in?及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标:
1.通过演唱活泼的歌曲和chant,调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境,激发学生求知欲,给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game等不同形式的活动任务,鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in?及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标:
1.通过丰富有趣的活动,让学生体会到学习英语的乐趣,并感受在日常生活中如何运用英语,如何用英语表达自己正确的意思。
2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育,同时培养文明礼貌的好品质。
五、教学重点和难点:
教学重点:句型What are you interested in?及回答I’m interested in…
.enjoy…
教学难点:如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六.课前准备:
教具准备:动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备:将黑板分成三部分,左侧画一个金色的大奖杯作为评价,中间留出板书主要句型,下面留出板画学生的兴趣爱好,右侧是新单词的图片。(见附1)
学生分组:将学生分成六个大组,每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价:
1.对全班学生的评价:
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志,根据各小组的表现,在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2.对学生个人的评价:
教师采用不同层次的口头评价:如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。
3.学生的自我评价和学生之间的相互评价:
A:学生的自我评价:每个学生有一份评价表格,对课堂上自己的表现随时进行评价。
B:学生之间的相互评价:good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
小学英语教案4
一、教学目标
1、知识目标:
a)温故知新回顾:H It’s birthda.
2、情感目标:
a)小组互助式学习方式,培养学生的团队意识和合作精神。
b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。
c)学生勇于提问,敢于提问,同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。
3、能力目标:
a)制作动物卡片,如龙---dragn,风筝---ite等,学生动手的同时又增加了对知识的理解,还锻炼了实践能力。
b)积极回答问题,通过前想后思的串联,在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。
二、教学重点
Is it a dr? ( dr可以替换为1-7模块所学过的重点词汇。)
es, it is. / N, it isn’t.
学生能把此句型灵活应用到日常生活中。
三、教学难点
难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn误读成/dragn/。
四、教具准备
多媒体,单词卡片,学生小制作,录音机。
五、教学过程:
Step 1:复习
火车结队
1) 26个字母。
2)回答问题。
Step 2:知识呈现、小组互助、当堂检测等
看图认识新单词。龙---dragon风筝----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help用词的模拟环境。I don’t know.
3.导入新课。让学生看图猜课文大意,用汉语模仿。
4.听音校正发音。
5.让学生读,发现学生的发音问题并校正。
6.教师讲解课文重难点,然后领读。
7.学生拿着自制的风筝,分角色表演课文。
学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t.表演。
8.当堂检测。
9.课后作业。
六、教学反思
孔夫子有言:三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课,设计好教学环节,考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作,教师才能游刃于课堂内外。用教学,准备的工作会更多,经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。
比如今天的Is it a dragn?首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么,孩子自然会说:龙。通过图片引出课题:Is it a dragn?然后展示各种不同的风筝图片,引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图,引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂,更是要发挥教师的教育机智循循善诱,贯穿整篇课文。